一节信息技术多媒体音乐与体育有效融合教学课的思考
——让体育课成为丰盈学生心灵的活水
单
一、案例的背景
在新时代背景下，以“习近平新时代中国特色社会主义思想为指导”，让体育课程成为丰盈学生心灵的活水——跨学科融合体育课程的实践思考。体育与健康学科，如何“立德树人、健康第一、安全第一”。体育课堂教学如何课改？如何创新？如何实行？值得思考。改革旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的、体现素质教育精神的教育观念。确立新的教育观念，是教学改革的首要任务。朝着学校体育“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”四位一体的目标，以及发展学校体育所承载的内涵：“身体、社交、道德、精神、智力、文化”等六方面的发展。在现阶段初中体育实操课堂中：以（音乐与体育常规教学——音乐动态热身——音乐身体技能练习活动1、2、3——音乐八分钟体能训练——音乐静态拉伸身心放松下课——课后反思与改正）是范式化体育教学的课堂？体育课如何实效创新教学方法策略和措施？而今年的九年级学生是最后一届中考体育只考（800米、1000米和自选项1项）。明年新中考体育“三大球、三选二”必考。因此，旧中考体育内容比较单向性，目标清楚，内容单一造成学生厌倦体育中考运动项目训练，导致状态欠佳！部分学生达到一定分数就不愿意训练。在体育课堂上普遍存在着这样的“怪”现象：体育满分的学生不愿意训练，底分数学生和体育后进生怕辛苦不想练。尤其是每周星期一经过周六周日在家打电脑游戏和外出游玩，周一回到体育课上大部分学生呈现出的状态就是身体疲惫和精神懒散，身体状态欠佳。作为一名人民教师，我很清楚地了解到这一情况持续带来的不良影响。我对此及时进行了反思，应该如何做出相应的调整。第一、如何提高学生的体育运动积极性？第二、加上12月4日周三增城区体育教研员屈教授来我校教研视导。因为屈教授对体育课比较严格要求:一、教学设计一定要按“广州市体育课教学设计编写”；二、一定要规范；三、一定要练习密度达50%以上，平均心率达到150次/每分钟；四、体育运动器材摆放就近原则等等！
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