《混合运算》评价反思
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讨论时间：2025年08月23日 - 2025年08月31日
《混合运算整理与复习》自我评价和教学实践反思
一、自我评价
结合课程标准和教材以及学生学情的分析，在课前导入设计了齐读绘本的环节，旨在系统复习和整理《混合运算》的知识框架。根据绘本的故事情节有意识提问，启发学生自主回顾思考学过的知识，在头脑中加深本单元的知识重点，整个阅读绘本的过程，学生呈现感兴趣的状态，回答问题主动积极，从学生积极大声回答问题过程可以看出学生基本掌握本单元的重点知识。在练习和巩固环节，由浅入深设计了问题闯关，先是对从平时错题中选择错误率较高的两道混合运算，学生自主评价对错并改正，解释评价原由。其次通过树杈型分步计算填写综合算式48-13-27和48-（13+27），主要考查学生分析推理和检查的能力，过程中还渗透连减和连除的性质，达到分层设计练习目的，更有能力的学生“吃得好”。再次通过3道判断题互动环节，检验连减、连除性质的应用，通过比圈或比叉的动作表示对错，舒展身体活动筋骨的同时再次激发学习动力。接着通过情境设计连线配对综合算式的环节，将学过的知识应用于生活中遇到的问题。最后是素养提升环节，比较有难度挑战，先自主思考3分钟，再和组员讨论2分钟，这个环节让更有能力的学生当小老师，有效调动学生的学习兴趣，整个过程教师适当引导帮助。
二、教学实践反思
阅读绘本的导入和闯关练习环节的设计符合二年级学生的身心发展特点，因此整个教学过程大部分学生呈现积极参与的学习状态。在判断题环节，可以尝试让学生通过抢答的方式回答，学生自主思考1分钟，再通过教师的口令举手抢答，举手抢答过程也有利于教师观察基本掌握的学生数量，再针对性调整教学环节。在提升素养环节，小老师讲解后，教师可再次通过画流程图详细分析，过程中渗透未知量等知识，通过初步体验未知量等知识，激发部分学生的学习兴趣。
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